我们在7月12日上午，听取了镐京集团董事长吕明博士在陕服体育馆作了关于“构建新时代无边界幸福大学”的重要报告，提出“办一所幸福大学”的理念。陕西服装工程学院所有的教职工和陕西科技大学镐京学院所有教职工参加了报告会。

通过本次报告会，我也深深思考了下如何构建幸福大学，我个人觉得办一所幸福大学就要培养终身学习者、乐观生活者、体魄强健者、爱国孝亲者。幸福大学的核心基础是一流的硬件、一流的软件、一流的文化，核心竞争力是一流的专业、一流的课程、一流的体系、一流的团队、一流的管理、一流的思想。办一所幸福大学，让大家接受到知识以外的其他教育，例如价值观教育、全球教育、公民教育、素质教育等。幸福大学有五个阶段：用教育的理想实现理想的教育、面向大众的应用型大学、独具特色的应用型大学、高质量的大学、无边界的幸福大学、世界级的百年名校。幸福大学要量身定制科学现代化薪酬体系。让员工自动自发的工作，让学校自动自发的运转，让学生自动自发的学习，让领导自动自发的思考，实现成果倍增。多劳多得，少劳少得，不劳不得，前边一块肥肉，头上一把刀，身后一匹狼，平衡人、薪酬、考核、晋升、愿景、规则之间的关系。办一所幸福大学，就要读书思考讨论，滋养灵魂、激发思想，孕育智慧。办一所幸福大学，幸福应该成为教育的目标，良好的教育应该为个人和集体的幸福做出重大贡献。办一所幸福大学，发展现代高等教育，基础在学校，支撑在产业，依托在企业，动力在市场，生命在就业，资源在社会，关键还是在自己。办一所幸福大学，不断增强学校的核心竞争力，使学校成为一所面向未来的幸福大学，改变更多渴望通过教育改变自己命运的人的命运！办一所幸福大学，讲述好学校故事、传播好学校声音、阐述好学校特色！要拒绝内卷，鼓励个性发展，终身学习。学生不是学习的机器，学校也不是批量生产机器人的工厂，认可每个个性的差异性，从人人都一样变成一人一个样，培养学生开放的心态，好奇心、独处能力、实践能力和系统学习能力。

(一)倡导、培育与践行科学幸福观

高校要以马克思主义幸福观引导和教育高校师生坚持崇高的理想和信念，正确认识社会发展的规律、国家的前途命运与自身的社会责任，正确处理好物质幸福与精神幸福、个人幸福与社会幸福、自我实现与奉献社会、享受幸福与创造幸福的关系，深刻领会到只有为中国特色社会主义事业而奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作贡献，才是人生的最大幸福。高校师生要将追求个人幸福与社会幸福完美地结合起来，积极培育与践行社会主义核心观，在追求幸福中完成崇高完善人格的塑造，把高尚的道德情操融人对幸福的追求之中，并脚踏实地地创造幸福，在为社会奉献中塑造自我、体现价值。

（二)实施全方位系统化的幸福教育

幸福教育不仅是将幸福视为核心理念和终极价值的教育理念，也是教师和学生以幸福情感为目的不断超越自我的双向互动群体活动。在幸福教育过程中，只有教师幸福的教，才有学生幸福的学，而学生的幸福成长体现了教师职业的价值。幸福教育的使命就是使高校师生树立幸福人生观念，让其体验教与学的乐趣、分享成功的快乐，不断提升感知幸福、体察幸福、追寻幸福的本领，从而在教育中实现幸福，在幸福中实现教育，达到创造幸福与享受幸福的有机统一体。我国高校要紧紧把握现代高等教育发展规律，以主流思想舆论引领师生思想动态，采取多元化、个性化、亲情化的教育方法，赋予学生良好的学习能力、生活能力和发展能力，全面构建高校科学化的幸福德育体系。

（三)注重幸福能力培养与发展

幸福能力是一个人内在心理素养的综合体现与获得长久而持续幸福的软实力。感知幸福、创造幸福和享受幸福的能力都属于幸福能力的有机组成部分，幸福能力的获取则需要教育。建设幸福大学就是要培养与发展高校师生的幸福能力，让师生通过教育学会认知、学会做事、学会生活、学会生存，学会批判自我、超越自我，特别是要致力于培养造就师生创新创业的能力和创造幸福生活的素质。高校要通过着力提高教师的幸福能力，倡导教职工做幸福教育中的“幸福导师”，注重发现和发展学生的才能和潜能，全方位服务于学生的成长与进步，全面提高学生综合的幸福能力，促使学生身心的全面、和谐、自主地幸福发展。

（四)建设以人为本幸福文化

高校幸福文化是高校师生在追求幸福的过程中综合体现的整体状态。幸福文化的培育需要高校全体师生共创、共育、共享，其培育过程必须依靠全校师生协同行动。高校要确立以成就全体师生的终身幸福为发展目标，坚持办学以教师为主体，教育以学生为主体，在教育教学实践中努力发掘、创造、生成丰富的幸福资源，构建科学、民主、法治的教育生态系统，营造团结友善、平等和乐、积极进取、安全和谐的人际关系和人文环境，促进学术性、创造性和娱乐性的统一，为师生提供舒适温馨、安全宜人的学习和工作条件，充分发挥幸福文化在凝聚师生力量、激发人才创造力、提升人文精神、引领社会风尚的积极作用。

（五）创建幸福大学指标体系

幸福指数是安全、文化、环境与心理体验等方面幸福感体验程度的标准化度量，通过专门的测量工具用数据计算、分析与评价，用规范的语言对幸福的主客观方面进行科学描述与综合评估。高校幸福指数需要根据高校自身的办学宗旨与职责使命，通过连续的、周期性的追踪调查统计和对比剖析来构建相应的科学化指标体系，主要涵盖建立现代大学制度、依法民主办学、人本管理机制、人才培养模式改革、教育教学质量、学生就业率与就业质量、教职工工作满意度和师生关系的和谐度等主客观内容。通过将幸福大学指标体系纳人工作业绩考核机制，充分发挥其目标导向功能、检测诊断功能、考核评价功能，以增强师生幸福感为工作导向促进高校各项改革，从制度上把建设幸福大学工程落到实处，并成为办学过程中的自觉行动。

在新的历史条件下，建设幸福大学是当今时代与现实社会的强烈需求，是建设“双一流”大学的实践途径。“十三五”时期是我国全面建成小康社会的决胜阶段，建设幸福大学需要我国高校师生同心共创，将幸福元素融人高校的办学体制，努力持续提升人才培养质量与科教创新能力，谱写中国特色高等教育事业科学发展的崭新篇

李沁岩

2021年8月6日